Mladi ljudi su naša budućnost. Koliko će svijetla i pozitivna ta budućnost biti, dobrim dijelom zavisi od kapaciteta vlasti, zajednica, škola i porodica za razvoj ljudskog potencijala ove generacije.

Period kasnog djetinjstva i adolescencije je izdvojen kao kritični momenat odrastanja u kojem djeca i mladi ljudi imaju priliku da razviju adekvatne vještine, steknu neophodne kompetencije i prisvoje pozitivna ponašanja koja će im omogućiti da se efektivno suočavaju sa izazovima svakodnevnog života.

Ovaj program je interaktivan, u potpunosti fokusiran na učenike, i omogućava mladim ljudima da postepeno razvijaju svoje vještine i proširuju znanje u okruženju punom razumijevanja i podrške.

U periodu 2004-2006. god., program “Umijeće življenja” je realiziran u većini srednjih škola širom BiH.

Osnovni zadatak projekta da provjeri obrazovni model koji omogućava srednjim školama u BiH da, u preventivnom smislu, angažiraju raspoložive školske i resurse društvene sredine na zaštiti psihosocijalnog i zdravstvenog statusa učenika, te održavanja njihovog psihofizičkog integriteta (prije svega borbom protiv rizika koji se tiču narkomanije i drugih ovisnosti, polno prenosivih bolesti, ali i nekih drugih sociopatoloških pojava), u potpunosti je realiziran.

Kurikulum ”Umijeće življenja” je standardiziran, kao i model programa obuke i certifikacije nastavnika i pedagoga sa detaljno utvrđenom strukturom i kriterijima koje potencijalni kandidati moraju ispunjavati za ostvarenje sudjelovanja u procesu certifikacije.

Razvijeni su i standardizirani materijali za učenike i nastavnike srednjih škola:
Umijeće življenja, Nacrt vodiča za razredne/odjeljenjske starješine srednjih škola
Umijeće življenja, Nacrt priručnika za učenike srednjih škola

Program “Umijeće življenja” postao je dio oficijelnog nastavnog plana i programa u Republici Srpskoj, dok se u nekim kantonima Federacije Bosne i Hercegovina provodi kao dio vannastavnih aktivnosti.

Izvještaj o realizaciji programa “Umijeće življenja” ističe neke vrlo pozitivne efekte ovog programa, kao npr. bolje razumijevanje rizičnih ponašanja, prepoznavanje pritiska vršnjaka, povećanje stepena samopoštovanja, samouvjerenosti i aktivnog učešća učenika u školi, spremnost roditelja i učenika da zajedničkim snagama učestvuju u preventivnim akcijama protiv rizičnog i nezdravog života, itd.

na vrh